說起教育，江蘇有這么一座城市，它平時低調(diào)沉穩(wěn)，但每每“放榜”，卻總能讓人刮目相看。

如果把江蘇十三市裝進一個教室，這座城市妥妥的是班級里的“尖子生”。但如果你認為“尖子生”只是“學霸”，那你可太低估了它的實力。

“成績領先”是它的表象，“特色明顯”是它的內(nèi)涵，“技有所長”是它新的加分項……

早在20世紀初，愛國實業(yè)家張謇就以“父教育、母實業(yè)”的理念，給它打上了崇文重教的印記；更以興辦370余所各類學校的實踐，為這座城市筑牢了教育根基。

承先輩風姿，“尖子生”自己也很爭氣。在此后的歲月里，大力發(fā)展教育的腳步從未停止，至今已為新中國培養(yǎng)出56位兩院院士。

你可能猜到了，這位讓人羨慕的“尖子生”，就是“中國教育之鄉(xiāng)”——南通。

但你或許不知道的是，南通教育之強，遠不止分數(shù)。

一所農(nóng)村初中的教改實驗

穿過大片沃野良田，來到南通如東縣河口鎮(zhèn)一所農(nóng)村學校——景安初中。

八年級四班的教室里氣氛熱烈，語文老師顧永秀拋出問題：“《馬說》里千里馬、飼馬者、奴隸人各比喻什么樣的人？”

分成六個小組，圍坐在教室里的同學們立刻大聲討論起來，并將發(fā)言要點寫在各小組的白板上。“白板就是學生們的‘陣地’。”顧永秀說。

五六分鐘后，討論結(jié)束，匯報開始。夏焱最先舉手，于是她成為“小老師”，代表所在小組，展示討論成果，并與其他同學互動。

景安初中八年級四班的學生進行課堂匯報。人民網(wǎng) 余樂攝

在景安初中，小組合作、問題探究的課堂模式已是常態(tài)。

早在2008年，景安初中就著手推進課堂改革。“我們的生源以周圍農(nóng)村的留守兒童為主，學校希望通過改變‘一講到底’的授課方式，培養(yǎng)學生自信樂觀的個性、友善互助的情懷。”校長林來建說。

“我們的課堂‘活’起來了！”數(shù)學老師唐國棟回憶，隨著課改的推進，學生的精神面貌煥然一新。原先在課堂上沉默寡言的“潛能生”被小組合作學習喚醒，積極投入到學習情境中，并通過課堂展示找到自信。

在不少地方，教育資源分配不均，導致農(nóng)村優(yōu)秀學生流向城市。城鄉(xiāng)之間的教育失衡，似乎成了一道無解之題。

為了解答這道難題，早在40年前，南通就在頂層設計上進行了積極探索。上世紀八十年代開始，當?shù)亟逃块T要求各縣中學“在各自縣域范圍內(nèi)招生，嚴禁跨區(qū)域招生和掐尖招生”。此后，監(jiān)管延伸至義務教育階段。

如今，南通的各個縣中無論師資還是生源都毫不遜色于城里的學校，甚至有城里的學生愿意回縣里老家入學。景安初中就是很好的例子。現(xiàn)在，城市回流生已占到這所學校學生總數(shù)的40%左右。這所學校的變化，正是南通市基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的縮影。

南通市教育局局長成賓認為，制度是首要因素，屬地招生制度是確保全市基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡的關鍵。南通市教科院初中教育研究室主任陳亞紅也深有同感：“基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡，實質(zhì)就是促進城鄉(xiāng)義務教育的一體化、公平化。”

中國教育科學研究院研究員儲朝暉指出，均衡教育最關鍵的因素還是生源。只有生源平等，各個學校才會想辦法在整體上提高教育質(zhì)量，從而形成良性競爭。

作為全國首批義務教育發(fā)展基本均衡的設區(qū)市，南通通過地方立法，從招生入學、辦學條件、師資建設、教育質(zhì)量等方面，明確各方責任，對義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提出了剛性要求。

一根跳繩攀上世界之巔

富有律動感的音樂聲在南通如皋市白蒲小學響起，一根根跳繩在操場上飛揚起來，全校2806名學生隨著老師的指令開始練習。

這一幕，對南京工程學院大三學生李文杰來說非常熟悉，因為十年前他也是其中一員。

2014年，還是小學四年級學生的李文杰和同學組成花樣跳繩隊，在世界跳繩錦標賽為我國奪得了首個花樣跳繩金牌。自此，白蒲小學花樣跳繩隊屢獲獎項，花樣跳繩也逐漸成了它的特色體育項目。

2014年世界跳繩錦標賽白蒲小學獲得的獎牌。 李文杰供圖

“人手一根繩，跳出精氣神！”分管活力教育的張兵老師回憶，白蒲小學推廣花樣跳繩項目之初，并非是為了拿獎，而是想在有限的空間內(nèi)增加孩子們的運動量。

“很多人覺得體育不重要，但我覺得運動是伴隨每個人一生最好的習慣。”該校體育教研組組長、國家級裁判員陶紅燕說。

李文杰現(xiàn)在還記得比賽前，陶紅燕老師曾告訴他，不用管結(jié)果好不好，只要努力地去做這件事情就行了。“這段經(jīng)歷帶給我的是精神上的內(nèi)驅(qū)力，讓我無論遇到什么問題，都有一種不斷前進的本能。”

這正是白蒲小學希望通過花樣跳繩項目為學生們帶來的東西：健康的身體、快樂的童年和奮進的精神。

白蒲小學花樣跳繩隊正在練習跳繩。 人民網(wǎng) 余樂攝

南通的學校里有跳繩，但不只有跳繩。192所全國校園足球特色學校、45所武術布點學校、2000多名特色項目體育老師……每所學校都有不少于1個體育特色項目，每名學生都掌握1-2項體育技能。

“一校一品，一生多能”，特色教育覆蓋了南通市349所小學、37萬多名小學生，讓這里的孩子們有了更加健康快樂的童年。

一群職教人的追夢生涯

江蘇航運職業(yè)技術學院的教室里，教師王千正在為航海技術專業(yè)的學生講授冰區(qū)航行知識，這是他從南極科考回來后最想做的事情之一。“有了極地航行經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，我的課堂就生動多了。”王千說。

2022年，王千作為“雪龍?zhí)枴睒O地考察船的三副，參加了中國第39次南極科考工作。最近幾年，這所高職院校先后有10名教師參加了7次南北極科考。

在中國南極中山站的王千。 受訪者供圖

老師們的經(jīng)歷，讓學生們看到了職業(yè)生涯更多的可能性。

2017屆學生王俞琦剛畢業(yè)就獲得了到“向陽紅20”科考船工作的機會。后來，他又登上了“雪龍?zhí)枴笨瓶即瑑纱稳ネ蠘O。現(xiàn)在，熱愛大海的他，已成為江蘇省海域執(zhí)法監(jiān)督中心的一名水手。

在成賓看來，“緩解教育焦慮，不是大家都擠進重點高中、名牌大學的賽道里。實際上，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。”

儲朝暉也認為，推動職業(yè)教育發(fā)展的關鍵，是啟動管理體制改革。“相對普通教育單一的分數(shù)評價體系，職業(yè)教育是一個需要多樣標準，才能獲得深層次發(fā)展的教育類型。”

王千為學生模擬駕駛臺資源管理和船舶駕駛。 人民網(wǎng) 余樂攝

職業(yè)教育，一頭連著民生，另一頭則連著產(chǎn)業(yè)。

在制度設計上，南通職業(yè)院校緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求設置職業(yè)院校專業(yè)，緊緊圍繞產(chǎn)教融合、校企合作，實現(xiàn)“學生能就業(yè)、企業(yè)用得上”。近年來，南通全市先進制造業(yè)新增就業(yè)人員70%來自職業(yè)院校。

三年來，僅江蘇航運學院，就有406名畢業(yè)生進入中遠海運集團，在航運、造船等領域發(fā)揮專長；87名畢業(yè)生入職招商局集團，涉及航運、造船等多個板塊；116名畢業(yè)生選擇了連云港港口集團等大型港口企業(yè)。

“江蘇航運學院畢業(yè)生吃得了苦、扎得下根，職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良，專業(yè)技能扎實，在‘天鯤號’等國之重器的建造中展現(xiàn)了才能。”作為用人單位，上海振華重工啟東海洋工程股份有限公司總經(jīng)理孫敏鋒對南通職教生的高素養(yǎng)評價頗高。

基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡，特色教育蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育聚勢而起……南通教育之強，不止在分數(shù)，更強在其整體上的高質(zhì)量發(fā)展。

崇文重教、競相發(fā)展的教育生態(tài)，立德樹人、健康第一的教育理念，遵循規(guī)律、講求效率的教育方式，求真務實、彰顯實際的教育評價。南通，在教育這件事情上，真的很較真。

在制度的保障下，這座“中國教育之鄉(xiāng)”正煥發(fā)出新的時代光芒。

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